APROAPE 400 DE PROFESORI AU RENUNȚAT LA FUNCȚII DUPĂ ADOPTAREA „LEGII BOLOJAN”
Într-un interval cuprins între septembrie și decembrie 2025, Ministerul Educației a raportat o creștere alarmantă a numărului de demisii în rândul cadrelor didactice, atingând aproape 400 de profesori. Această situație critică a determinat o atenție sporită asupra reformelor introduse de Legea nr. 141/2025, cunoscută popular ca „Legea Bolojan”. Modificările propuse au adus o creștere medie a normei de predare cu 2 ore pe săptămână, o provocare considerabilă pentru profesori.
Potrivit datelor furnizate de Minister, au fost înregistrate exact 367 de demisii între lunile menționate. Dintre acestea, 114 persoane erau profesori titulari sau persoane la început de carieră, în vreme ce 253 erau cadre didactice angajate pe perioadă determinată sau în baza unor contracte temporare. Această statistică ilustrează instabilitatea existentă în sistemul educațional, cu un accent deosebit pe dificultățile cu care se confruntă profesorii temporari.
Ministerul a mai punctualizat că, în anul școlar 2025 – 2026, 56 de profesori au avut normă incompletă, dintre care 45 erau cadre didactice titulari sau debutanți, iar 11 erau angajați pe durată viabilitate a postului. Aceste cifre ridică semne de întrebare asupra modului în care sunt gestionate resursele umane în domeniul educațional și cum răspund acestea nevoilor reale ale sistemului.
Reprezentanții Ministerului Educației au explicat că posturile didactice sunt stabilite conform planurilor-cadru aprobate, respectând normele legale în vigoare privind organizarea formelor de studiu. Acest proces este complex și necesită aprobarea consiliului de administrație al inspectoratelor școlare, subliniind necesitatea continuousă de reevaluare a normelor pentru a face față cerințelor actuale.
Oficialii au clarificat că oferta de curriculum la decizia școlii trebuie să respecte limitele stabilite de minister, evidențiind importanța adaptării continue a strategiilor educaționale. Declarațiile lor subliniază necesitatea unei revizuiri profunde a abordărilor educaționale pentru a răspunde nu numai cerințelor legislative, dar și nevoilor cadrelor didactice și elevilor.
